Учебная книга по истории России для учителя средней школы

В стране объявлен Год российской истории — "в целях привлечения внимания общества к российской истории и роли России в мировом историческом процессе", а Центр проблемного анализа и государственно-управленческого проектирования уже не первый год ведет проект, посвященный школьному учебнику истории.

Одним из этапов проекта стала монография «Школьный учебник истории и государственная политика», подготовленная коллективом авторов под общей редакцией научного руководителя Центра В.И.Якунина.

Сейчас Центр готовит к печати «Учебную книгу по истории России для учителя средней школы». Ее автор — доктор исторических наук В.Э.Багдасарян — поделился своим мнением о том, каковы основные проблемы преподавания истории в школе, и рассказал, как они решаются в его работе.

— Вардан Эрнестович, чем вызвана необходимость нового учебника истории?

— Постсоветская генерация учебников истории соотносится, как правило, с либеральной идеологической парадигмой. Через учебную литературу реализуется сегодня системное очернение национального прошлого, его десакрализация. Обнаруживается парадоксальный диссонанс между восприятием истории народом и ее интерпретацией на страницах учебников. Задача, таким образом, заключается в создании учебника, ориентированного на укрепление потенциалов жизнеспособности России.

— Чем ваш учебник будет концептуально отличаться от тех, что уже существуют?

— Большинство учебников истории сегодня представлены в формате нарратива, эклектического повествования. Новый учебник построен на основании факторного анализа причин и последствий рассматриваемых исторических явлений. Для каждого из периодов реконструируется модель российской государственности, определяется ее идеологическая парадигма. Каждый из периодов сущностно раскрывается также посредством количественной оцифровки доминантных процессов. Особый интерес может представлять рубрика, связанная с разоблачением мифологем, направленных на дезавуирование истории России.

— Каковы, на ваш взгляд, главные проблемы преподавания истории в современных российских школах?

— Сегодня оказалась разрушена научная методология выстраивания модели преподавания истории в школе. К минимуму оказались сведены воспитательные и развивающие задачи. Натаскивание на тесты подрывает смыслообразующие компоненты обучения истории. Номинированная деиделогизация обернулась выхолащиванием ценностной парадигмы преподавания исторических дисциплин.

— Каковы перспективы внедрения вашей работы в программу школьного образования и будет ли создан учебник истории для школьников?

— Перспективы имплементации нашей разработки в программу школьного образования — это вопрос преодоления ряда значительных препятствий. Либеральная часть «академической науки» никогда учебник такого рода не примет. Предстоит жесткая полемика. Но движение в направлении ценностного переосмысления российской истории крайне необходимо, это важный фактор жизнеспособности России.